lunes, 11 de mayo de 2020

Hagamos un cómic

Para hacer esta actividad hay algunos conceptos que debemos conocer.

Encuadre

Es aquello que se ve en una imagen, lo que seleccionás. Algunas cosas quedan fuera de la imagen de acuerdo a esta selección.

Esta imagen nos acerca un ejemplo de encuadre y de historieta. Pertenece a Mafalda, reconocida obra del humorista gráfico Quino. Fue extraída del programa Continuará… que se emitió el 5 de agosto de 2012 en canal Encuentro.

Planos

Los planos y su tamaño están relacionados con lo que se ve de un personaje o de su entorno, el lugar donde está situado. Existen diferentes tipos de planos.

• Panorámico: es un plano muy grande en el que se ve todo el lugar donde va a desarrollarse una escena.

• General: es un plano donde aparecen varias personas a la vez y están de cuerpo entero.

• Entero: muestra el cuerpo de una persona de pies a cabeza.

• Americano: abarca desde la cabeza hasta las rodillas de una persona o de una figura humana.

• Primer plano: se ve la cara de la persona hasta los hombros.

• Plano detalle: vemos una parte del cuerpo de la persona, como un ojo o una mano; como si lo estuviéramos mirando muy de cerca. Estos planos se pueden usar tanto para tus personajes como para los objetos que formen parte de las imágenes de una historieta o cómic. En las historietas y cómics cada imagen que se crea se llama viñeta.

Secuencia de imágenes

Una vez que decidas tus encuadres, podrás armar las viñetas una a continuación de la otra para formar una narración. De este modo, se produce un sentido que es diferente al que produce una imagen sola. La repetición de personajes, objetos y lugares ayuda a relacionarlos entre sí y a contar tu historia.

Espacio y tiempo

Tratá de que la historia se desarrolle en un espacio: uno o varios lugares que serán los escenarios de la acción.

Otra decisión que tendrás que tomar es en qué tiempo se desarrolla la acción; puede ser una hora, un día, una semana o muchos años. La idea es que puedas usar algún recurso visual o un texto que ayude a entender el paso del tiempo. Por ejemplo: el paso del día a la noche, del invierno al verano, un reloj que marca la hora, un texto que nos cuenta que pasaron muchos años, etcétera.

Movimiento

Al contar la historia de tus personajes conviene que tengas en cuenta tanto los encuadres de la figura humana como también qué movimientos necesitan realizar para que se vean las diferentes acciones de cada uno. Por ejemplo: si el personaje corre, ¿cómo se ve el cuerpo de alguien cuando corre?, ¿en qué posición se ponen las piernas y los brazos?, ¿puedo agregar algún indicador de movimiento como rayas, humo o polvo?

Actividad

1. Imaginá una historia breve de pocos personajes. Puede ser una historia inventada, algo que te haya pasado o una historia ya conocida.

a) ¿En cuánto tiempo transcurre esta historia?

b) ¿En cuántos lugares?

c) ¿Qué acciones ocurren? ¿Cuáles son las más importantes?

2. Escribí un guión que tenga una introducción (presentación del personaje o los personajes y el lugar); un nudo (acción o acciones del personaje o entre los personajes y el entorno) y un desenlace (resolución del conflicto).

3. ¿Con cuántos dibujos se puede representar la historia? Recordá que cada dibujo es una viñeta y tendrá un encuadre determinado.

Uno de los elementos que podés agregar en cada viñeta es un globo de texto o de diálogo entre los personajes, también puede haber un recuadro de texto en un costado de la viñeta que acompañe lo que cuenta la imagen.

Los dibujos podrán ser más o menos detallados y los elementos que utilices también podrán ser muy diversos. Podés utilizar lápiz, birome, fibras u otros elementos. La imagen puede ser coloreada o blanco y negro. Es importante encontrar un estilo propio que se mantenga en las diferentes viñetas.

Una vez que consigas armar tu historia,
compartila con tus amigos y amigas y, juntos,
piensen nuevas historias y personajes.

Contemos una historia con imágenes

Para hacer esta actividad, será necesario que conozcas algunas palabras y su significado.

Encuadre

Se trata de la selección de lo que una imagen muestra y, por lo tanto, algo quedará afuera de esa imagen o del cuadro. Por ejemplo, si vemos la foto de la cara de alguien suponemos que el resto de la persona también está ahí, pero que no está dentro del cuadro, o si vemos un dibujo de un río también habrá un recorte que dejará afuera la parte del río que no vemos en esa imagen.

Los nombres de los diferentes encuadres están relacionados con la figura humana. En un primer plano, por ejemplo, se ve solamente la cara de una persona, en un plano medio vemos desde la cabeza hasta la cintura, en un plano entero se visualiza un cuerpo entero y en un plano general podremos ver un conjunto de personas o un lugar completo.

Analicemos lo anterior mediante algunos ejemplos de capturas de pantalla tomadas del capítulo “A quien no le gustaría” del programa Derechos torcidos, un musical.

Punto de vista

Tiene que ver con el lugar desde el cual se mira. En una imagen puede ser que a los personajes o a las cosas las veamos desde arriba, desde abajo, desde la misma altura o, como en los ejemplos anteriores, desde más lejos o más cerca. En la siguiente imagen el punto de vista es desde arriba.

Montaje

Es la organización que le damos a un conjunto de imágenes. Cuando ponemos imágenes en un orden determinado se genera una relación entre ellas que produce un relato; ese relato no existía cuando cada imagen estaba por separado.

Podrás ver que los tres procedimientos anteriores (encuadrar, definir un punto de vista y montar imágenes) se usan todo el tiempo en revistas de historietas, películas, videojuegos y cualquier otra forma de contar historias mediante imágenes.

Actividad

1. Buscá imágenes que luego puedas recortar en revistas, diarios, publicidades, etcétera. Puede tratarse de fotos, dibujos o pinturas de una persona, un grupo de personas, animales, objetos o lugares. Cada una de ellas tendrá un encuadre diferente y lo que muestre podrá estar entero o ser sólo una parte.

2. Recortá cada una de las imágenes y colocalas, todas juntas y sin ningún orden, sobre una mesa.

3. Miralas durante unos minutos y, de todo el conjunto, seleccioná entre cinco y diez fotos.

4. Colocalas una al lado de la otra en el orden que te guste y tratá de contar una historia.

5. Si se te ocurre una historia escribila en una hoja. Si no encontrás ninguna, cambiá el orden de las imágenes, agregá otras o reemplazá algunas hasta que surja un breve relato.

6. Cuando hayas encontrado el orden y la cantidad de imágenes, pegalas sobre una hoja dejando un lugar debajo de cada imagen.

7. En el espacio que dejaste, escribí la parte de la historia que corresponda. Tratá de hacerlo con letra no muy chica.

8. Cuando tengas lista la hoja con las imágenes y los textos sacale una foto con un celular. Te conviene ubicar la hoja en un lugar bien iluminado y probar desde qué distancia es mejor tomar la imagen. La idea es que se vean bien las imágenes y se pueda leer lo que hayas escrito debajo.

Ahora tenés tu primer relato visual, ¡felicitaciones!
Mostralo a las personas que están cerca tuyo
para que conozcan tu trabajo.

Actividades para realizar en el hogar

Propuestas para que los niñas y las niñas continúen aprendiendo con el acompañamiento de sus docentes y familias.

El campo visual y el tamaño de las cosas

Para hacer esta actividad primero tenemos que conocer la definición de algunas palabras.

• Campo visual: es el espacio que se ve en una imagen, sea ésta un dibujo o una fotografía.

• Imagen bidimensional: es una imagen que no tiene volumen, sino dos dimensiones: alto y ancho. Las imágenes que vemos sobre un papel son bidimensionales.

• Encuadre: es la selección de lo que se ve en una imagen y que dejará afuera algunas cosas. Por ejemplo, si sacamos una foto de la cara de alguien, todo el resto del cuerpo no se verá porque queda fuera de la imagen.

• Figura y fondo: las figuras son aquellos objetos o personas que se buscan representar en una imagen, y el fondo es todo lo que vemos detrás de esas figuras. En una imagen las figuras pueden estar centradas, es decir, situadas en el centro de la imagen, o descentradas, ubicadas más arriba, más abajo, a la derecha o a la izquierda de la imagen.

Actividad

1. Buscá dentro de tu casa dos objetos de distinto tamaño, uno más grande y uno más chico. Por ejemplo: un cuaderno y una goma, una zapatilla y un lápiz, una cuchara y una pelota, o cualquier otro elemento que puedas conseguir que no se rompa ni resulte peligroso.

2. Colocá los dos objetos sobre una mesa y conseguí un celular con el que puedas sacar fotos.

3. Ubicá sobre la mesa un objeto al lado del otro. Apoyá un extremo del celular también en la mesa para que sirva de apoyo, fijate que los dos objetos se vean en la pantalla y tomá una foto.

4. Colocá, sin cambiar la ubicación del celular, el objeto más chico cerca tuyo y de la pantalla del celular y el más grande lejos. Fijate que los dos objetos se vean en la pantalla del celular y tomá otra foto.

5. Ahora cambialos de posición: el objeto más grande cerca y el más chico lejos. Fijate que los dos se vean en la pantalla del celular y tomá otra foto.

6. Compará las tres imágenes y respondé estas preguntas:

a) ¿Las tres fotos en las que se ven esos dos objetos son iguales?

b) ¿Qué pasa con el tamaño de las cosas cuando están más lejos o más cerca?

c) ¿Es posible ubicar los dos objetos para que en la foto se vean del mismo tamaño sin salirse de la mesa?

d) ¿Es posible ubicarlos de modo que el más pequeño se vea más grande que el otro?

7. Elegí alguna de las fotos y, a partir de ella, dibujá los objetos en una hoja teniendo en cuenta el tamaño que tiene cada uno en la foto. Saldrá otra imagen bidimensional.

8. En el dibujo, cambiá el fondo de la imagen. Por ejemplo, en lugar de estar sobre la mesa, las figuras podrían estar en otro lugar: en una calle, en un bosque, en el agua, o sobre un fondo de colores que no represente ningún lugar real en particular.

Hiciste tu primer trabajo de encuadre
como los y las artistas profesionales,

¡felicitaciones!

La propuesta tiene como objetivo que puedas explorar el espacio tridimensional con intención de producir sentido.

Contenidos para 3er. año de Plástica-Visual

El espacio tridimensional. Disposición intencionada de las formas en el espacio. Indicadores espaciales

Desarrollo

1° etapa:
Te propongo recordar algún cuento que te haya gustado mucho. Tratá de hacer memoria e intentá contárselo a alguien con todos los detalles que te acuerdes. Ahora pensá: ¿Cuál es tu parte favorita de esa historia? ¿Dónde sucedía? ¿Era de noche o de día? ¿Qué personajes recordás? Buscá una caja, si es de zapatos mejor, o alguna que tenga un tamaño parecido.

Imaginá que esa caja es el lugar donde ocurriría esa parte del cuento de la que más te acordás.
Pintala por dentro con lo que te acuerdes. Si la historia sucedía afuera y era de noche
Armá un cielo pintando las paredes de la parte de arriba de la caja de colores oscuros, o si era de día pintá un cielo claro y lo que te acuerdes de ese lugar.
Imaginá que es el escenario de un teatro, o el lugar donde se hacen los actos escolares.
Hacé memoria: ¿Había estrellas y luna? ¿O era dentro de una habitación donde había una ventana? ¿Había cuadros colgando? ¿Era una noche de tormenta con rayos en el cielo? ¿Era un día de verano? ¿Había pasto en el piso, baldosas o arena?

2° etapa:

Dibujá los personajes que recuerdes en cartulina o cartoncitos finos que tengas en tu casa y recortalos.
Recortá árboles, edificios, animales, monstruos, todo lo que recuerdes y ubicalos dentro de la caja intentando que se parezca a esa parte del cuento que te gustó.
Tené en cuenta de dejarles un espacio de sobra en los pies o en la parte de abajo, para poder pegarlos en la caja con plasticola o cinta adhesiva, así los personajes quedan parados.
¿Qué espacio existe entre un personaje y el otro? ¿Hay diferencia de tamaños? ¿Alguno te quedó raro en el tamaño?

¡Felicitaciones!

Propuestas para la Continuidad Pedagógica

Tarea

Experimentar la construcción de figuras bidimensionales distinguiéndose de un fondo. Investigar en escalas de mayor tamaño.

Contenidos

La forma y la figura bidimensional. Características y posibilidades compositivas. Relaciones figurafondo. Grandes escalas

1° etapa:

Para comenzar, te proponemos pedir ayuda a alguien de la familia que esté cerca. Con lo que encuentres en tu casa armá un papel grande, tipo afiche o cartulina, o varios papeles pegados que formen uno más grande, un recorte de tela también puede servir. Además, buscá un marcador (una lapicera, una fibra o un lápiz).

A continuación, acostate sobre el papel (o tela) y apoyá tu cabeza, tenés que poner una de las mejillas sobre la hoja para quedar de costado (de perfil). Pedile a quien te acompaña que dibuje con el marcador todo el contorno de tu cabeza comenzando por el cuello, siguiendo por la nuca, el cráneo, la frente, la nariz, la boca y el mentón, para meterse por el otro lado del cuello y terminar ahí. En la hoja habrá quedado dibujada con una línea la silueta de tu cabeza mirando hacia un lado.

Aquí un ejemplo para que veas cómo puede ser una silueta de perfil:

En el paso siguiente pensá en las cosas que te gustan, las cosas que hacen que seas quien sos: colores que te identifican, comidas, juegos, clubes, palabras, sueños. Elegí las que más te gusten y dibujalas dentro de la figura, como rellenándola de ideas. Podés usar recortes de revistas, fotos tuyas o de otros, lápices, témperas, lanas, telas, entre otros materiales.

También podés elegir dibujar sólo las partes de tu cara, tratando de que se parezcan a lo que dicen de vos las personas que te conocen; o bien rellenar la silueta con dibujos de líneas de distinto color, algunas gruesas y otras más finas, que se enrollen o que se dibujen derechitas.

2° etapa:

Te proponemos que vuelvas a buscar ayuda para realizar la actividad. Con la persona que te acompañe unan dos o tres papeles, o el material que consigas para obtener un soporte muy grande donde entre todo el cuerpo. Si lo hacés con varios papeles u otros materiales no te olvides de unirlos para que no se separen. Acostate sobre el papel y que alguien dibuje siguiendo el contorno de tu cuerpo, como hicieron con la cabeza. A continuación colgá la figura de tu cuerpo dibujado en alguna pared y pintá, pegá papeles de colores en todo el espacio que rodea a la figura o silueta, es decir, en el fondo. Dejá el interior de la figura para escribir tu nombre en distintos tamaños y direcciones.

Si te gustó esta idea, también podés dibujar la silueta de alguien más de tu familia, así observás cómo cambian las formas, los tamaños o las posiciones. ¿Probaste dibujarte sentado o sentada?,¿cómo cambian las formas?, ¿te reconocés en ellas?

¡Felicitaciones!

PLÁSTICA VISUAL
Te proponemos imaginar un mundo debajo de la tierra, debajo de tu casa, debajo de la calle y de los árboles, debajo de la escuela.¿Ya lo imaginaste? ¿Quiénes vivirían allí? ¿Serían personas como nosotros? ¿Cómo serían la plaza, el almacén, los animales?Dibuja o recorta papeles, lo que prefieras. Podés usar una hoja común o un papel más grande donde entren el mundo de arriba y el mundo de abajo. Elegí tres colores para el de arriba y otros tres para el de abajo.
Dibujá o recortá animales, plantas, personas, cosas. Algunos estarán adelante y otros atrás. ¿Habrá cielo en el mundo de abajo? ¿Volarán pájaros? ¿Cómo serán los colores? ¿Habrá alguna forma de pasar del mundo de abajo al de arriba?

2° etapa:¿Imaginaste un cielo en alguno de los dos mundos que dibujaste en la primera actividad?A continuación, tomá una hoja, un cartón, o una bandejita de telgopor, lo que tengas en casa, para imaginar un cielo lleno de pájaros de distintos tamaños, o un río o mar lleno de peces, o también podría ser una calle con muchos autos.En una hoja aparte dibujá pájaros o peces, o autos de diferentes tamaños y pintalos de distintos colores. Cuando estén listos recortalos y ponelos sobre la hoja o cartón que elegiste para tu cielo, para tu mar o para tu calle. Jugá a que unos pasen a otros, a que algunos queden sin moverse y otros queden escondidos. Imaginá que algunos corren carreras, unos irán atrás y otros adelante. ¡Uno quedó debajo de otro, que lo está pasando porque va muy rápido!Cuando te guste como quedaron ubicados, también podés pegarlos.

¡Felicitaciones!
Con esta actividad lograste una composición.¡Vamos por más!

Microaprendizaje: ¿Cómo realizar buenas presentaciones?

Se recomienda visualizar este recurso orientaciones básicas de Seguimos Educando del portal Educar:

https://www.educ.ar/recursos/150467/microaprendizaje-como-realizar-buenas-presentaciones?from=150653&from=150933

Las presentaciones (APP) con sentido pedagógico (Complementación del anterior)

Recomendaciones para facilitar la recepción del alumno.

Presentación “Las ventanas en la cuarentena” - Preguntar y preguntarse.

Distintas categorías de preguntas para promover la interpretación de imágenes. Se ejemplifica con obras con representaciones de ventanas de distintos artistas, que le dan sentido al momento excepcional que estamos transitando.

OBSERVACIONES:

Programa utilizado: Obs Studio (Grabador de pantalla): Enlace de descarga gratuito y tutorial:

https://www.youtube.com/watch?v=qQTMF7xMFFY&t=193s

PROPUESTA INNOVADORA CON EL TEMA “VENTANAS” Y “PUERTAS” de la Profesora Manuela Sosa de la Escuela de Estética Victor Grippo de Junín

https://www.youtube.com/watch?v=hNiCUHes15U&ab_channel=ManuelaSo